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2013年11月份，中关村中学的刘唱同学通过别人介绍至我门下。仔细研究她的试卷，发现她的主要问题在文言文上。在考察文言实词的第一个选择题考察文言虚词的第二个选择题上，和考察对文章内容理解的第三个小题中，出错率较高，很少做到全对。她自己感觉很多时候，文言文好像也大体知道什么意思，但总有一些地方模糊，拿不准，以致影响判断。细究原因，是因为课内文言文学得不够扎实，学校老师讲课未强调高考时必考的120个文言文实词和18个文言文虚词的重要性。一些必要的语法知识也未讲透（按说语法是初中就该讲的，但因为中考时不考语法，所以在初中很多老师不给学生讲语法，可是高考中要用到很多语法的知识，高中老师若不补初中的语法欠缺，学生就会模糊三年），导致学生对高考中必考的一些知识点模棱两可，似是而非，似非而是。
辅导方案
据此，我给她制定的方案是：
第一步，通俗易懂深入浅出的讲解词性（涉及词类活用），成分（涉及宾前状后定后等特殊句式）等语法知识。
第二步：重新回归课本，帮助学生以一词多义的形式系统整理归纳总结文言知识。刘畅的学习自主性很强，虽然文言文很枯燥，但每次总能按质按量完成我布置的任务（若自主性不太好的学生，必须严格监督检查，否则流于形式）。
第三步：精读实词虚词的解题方法，比如语言结构推断法，辨析词性推断法，语法分析推断法等等，辅以课外文言文的练习加以巩固。
辅导效果
这些工作完成后，用刘唱自己的话说，面对一篇陌生的文言文，虽然有时候还做不到百分之百精准的理解，但明显连蒙带猜的能力提高了（其实是课内知识的有效迁移），做题准确率大大提高。到一模考试时，她的文言文得分远在班级平均分之上了。
又有针对性的训练了她的现代文阅读和微写作，阅读延伸题和大作文。
在刚刚过去的2014年高考中，刘唱语文成绩139分（北京2014年高考理科语文最高分145分）。文言文三个选择题，一个五分的断句题，一个三分的简答题全部正确。只在12分的阅读延伸题上丢了二分。
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