毁掉孩子阅读习惯的五句话

阅读是孩子积累知识的基础，可以为今后的发展提供广阔的智力背景。它甚至会影响孩子将来的人生观和世界观的形成。然而，要保持长期的阅读习惯，孩子需要养成良好的阅读习惯，将阅读当成生活的一部分。

每个家长都希望自己的孩子可以养成良好的阅读习惯，但有些家长发现自己的孩子并不喜欢阅读，甚至在成长过程中逐渐对阅读产生了厌恶的情绪。面对孩子的这种情况，家长应该反思自己是否出现了以下问题：

一、妈妈给你选，你等着就行

当孩子最初接触书籍时，他们就已经有了选择的能力和欲望。有的孩子会选择图片鲜艳的书，有的会选择造型可爱的，还有的会选择有声音的。这种选择是孩子根据自己的喜好本能而做的决定，也是孩子对书籍产生兴趣的第一步，也是培养孩子长期阅读兴趣的第一步。

随着孩子逐渐成长并对书籍有了更多的接触，他们将会拥有更强的选择能力，孩子的兴趣爱好也会通过他们的选择而显现出来。家长此时应尊重孩子的选择，这代表着对孩子兴趣的一种尊重。孩子可以在家长的尊重中感受到被认同，也会在阅读中体验到快乐。

然而，孩子的选择能力是有限的。在尊重孩子的基础上，家长要进行“把关”。首先，家长要了解书籍的内容，避免出现不适合孩子的内容。同时，家长要注意孩子阅读的多样性，避免孩子因为自己的喜好而阅读单一类型的书籍。也就是说，在孩子选择书籍的过程中，尊重与监督缺一不可。

二、你自己看吧，爸爸/妈妈还有事呢

“妈妈，妈妈，你给我讲《小兔彼得》好不好？”

“你自己看吧，妈妈现在有事，等忙完了给你讲。”

孩子在还不会认字的时候，可以独立观看绘本里的图片，并且根据自己的理解来感知和理解故事内容。当孩子开始认字时，就可以开始尝试阅读带字的书籍，逐渐培养起连续和流畅阅读的能力。虽然这个过程看起来孩子可以自己完成，但家长是否参与其中对孩子阅读习惯的培养将产生至关重要的影响。

在孩子小时候，当家长和孩子共同阅读一本书时，家长可以给孩子讲述故事情节，也可以让孩子给自己讲述。随着孩子的成长，家长和孩子共同阅读时可以选择不同的阅读方式，例如，家长看一本书，孩子看另一本书，或者两人一起看同一本书。无论采用哪种方式，都有助于孩子形成持久的阅读习惯。

家长和孩子共同阅读不仅是为孩子提供了良好的阅读环境，还有助于孩子形成对阅读的浓厚兴趣。营造一个良好的阅读环境比给孩子买一堆书籍但却没有时间去阅读更加重要。在这样的环境中，孩子更容易在潜移默化中对阅读产生兴趣，并最终形成良好的阅读习惯。

三、听我说完后，你再说一遍

“我刚才讲了什么？再重复一遍给我听听。”

“嗯，你刚才讲了一个小兔子不哭不闹的故事。”

“我给你说了那么久，你只听懂这个吗？”

每个孩子对同一个故事都有不同的理解，甚至对于同一时间也会有不同的理解。如果家长总是要求孩子在听完故事后重复一遍，这可能会导致孩子在整个阅读过程中的关注点出现偏差。在阅读过程中，孩子应该关注的是故事本身，而不是故事的表述方式。

有些家长认为让孩子重复故事可以让他们更加认真地倾听和阅读，但事实并非如此。强迫孩子重复故事实际上是在变相强迫他们阅读。长此以往，这可能会增加孩子对阅读的反感，逐渐消磨他们的阅读热情。特别是当孩子不能重复故事而遭到家长的训斥时，更容易给孩子一种阅读中充满挫败感的错觉。

因此，如果家长希望孩子养成良好的阅读习惯，首先应该增加孩子对阅读的兴趣。例如，让孩子自己讲故事给自己听，或与孩子一起讨论书中的内容。换句话说，家长的角色是帮助孩子打开阅读世界的大门，让孩子看到其中的五彩斑斓。

四、我讲你听就行

“妈妈，为什么这个小兔子在哭啊？小熊为什么不和朋友一起玩啊？”

“我讲你听，不要问这么多问题！”

我们不能忽视孩子的好奇心和想象力。

在孩子阅读的过程中，他们可能会想到很多奇思妙想，并提出很多问题。有些问题可能与故事无关，但这也是孩子思考的表现。有时候，家长会认为孩子不认真听故事，或者会打断自己的讲述，或者认为某些问题根本不必回答。

其实，孩子提出问题，说明孩子已经投入到故事中，开始思考和想象。家长的回答也是与孩子互动的好机会，也是拓展孩子想象力的好机会。如果家长认为孩子的问题很简单，可以反问孩子，让孩子自己寻找答案。

如果孩子在听故事时经常提问，家长可以在每个段落后专门留出时间回答问题，以便更好地与孩子互动。同时，家长也可以告诉孩子在提问之前要举手示意，不要随便打断别人，让孩子学会更好地倾听。

五、这个字认了很多遍了，怎么还不认识？

“豆豆，告诉妈妈这个字是什么？”

“嗯……是‘弟’吗？”

“不是，是‘鼠’。你看了这么多遍，怎么还是不认识？你都看了些什么呢？”

听故事和认字是完全不同的两个概念，家长应该区别对待。虽然孩子可以通过阅读学会更多的汉字，也能了解到字的语境和用途，但这并不意味着孩子在阅读过程中看到的所有字都必须认识。如果家长把阅读等同于认字，会误导孩子对阅读的正确理解。

在阅读中认字应该是一个潜移默化的过程。家长每天给孩子讲故事时，可以读故事的标题、简短的语句，久而久之，孩子就会对书中的字产生印象，从而识字。这样的过程不会对孩子造成任何负担，同时孩子也会因为认字而感到成就感。如果孩子有不认识的字，家长可以和孩子一起探讨，一起寻找答案，帮助孩子理解和记忆这些字。