幼儿的超前教育要有“度”

幼儿超前教育的度

幼儿超前教育要有“度”，否则可能会对孩子的发展产生不良影响。根据英国著名教育学家卢梭的观点，大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

超前教育的危害

超前教育会将超前于孩子发展过程的知识技能强加于还没有完全做好能力上准备的孩子，这不仅会使父母倍感挫折，更严重的是会影响孩子以后的发展。就像小鸟的妈妈在小鸟还没有长出羽毛的时候，强迫它飞出鸟巢，结果只能看着小鸟掉落在地上，可能永远丧失了飞翔的胆略一样。科学家发现，儿童的许多能力是在成长中的某一段时间才会出现的，过早地将儿童还不具备该能力的知识强加于孩子，只会引起孩子困惑和恐慌，影响他们的自信心，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。

3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的刺激越适当，孩子相应能力的挖掘就越多。然而，在这个大脑细胞还在继续生长的阶段，若父母急切地想将传统意义上的知识灌输到孩子脑子里，反而会使孩子将来吸收知识形成障碍。是否能学好某种知识来源于学习者本身在这方面的能力。适合孩子成长的教育，让孩子在宽松、自由的环境里接触他们喜爱的玩具、花花草草，为以后真正意义上的学习知识打好基础。这种培养能力的教育，虽然看不到即时成果，但却是比成果更为重要的基石。

忽略能力积累的危害

不少年轻父母为了更早地看到孩子的成果，忽略了孩子能力的积累，只求快些让孩子接受知识，这实际上限制了孩子能力的发展。孩子和成人的精力和时间都是有限的，当父母只注重孩子每天学了几首儿歌，会写了几个字，学了多少算术题的时候，他们忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起。而孩子也逐渐只关心那些大人们为他们安排的任务，少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力。这些父母与孩子都逐渐远离和忽视的东西，与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。

不良习惯的影响

有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。比如，现在许多家长希望孩子很小的时候就能够掌握母语以外的语言。然而，由于教育本身在语言教育内容和方式上的问题，语言敏感期的孩子却将第二语言教育中许多不良的语音也一并吸收了进来。这种负面的影响比他们学到几个单词的正面影响大得多。等到上学后真正开始学习外语的时候，启蒙语音的不准确会使他们无法和其他孩子一样正确地按照音标朗读。

因此，幼儿超前教育需要谨慎，要根据孩子的发展阶段和能力，给予适当的教育刺激。父母应该注重孩子能力的积累，提供宽松自由的环境，让孩子在游戏和探索中发展自己的能力。同时，要避免不良的教学方式和习惯的养成，确保孩子在未来的学习中能够接受正确的教育。只有在这样的教育环境下，幼儿才能健康成长，发展出自己的潜力。